Логопедические занятия «Логомир»

Целью данной программы является профилактика речевых нарушений у детей дошкольного возраста.

Программа профилактики речевых нарушений для детей дошкольного возраста (4-5 лет).

Программа рассчитана на один года обучения (по 72 часа в год). Занятия проводятся два раза в неделю. Возраст обучающихся от 4 до 5 лет. Продолжительность занятий зависит от возраста. Наполняемость группы до 8 человек.

1. Развитие и обогащение словаря:

В конце года ребенок должен называть предметы, их части и детали. Употреблять наиболее часто встречающиеся в речи прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.

2. Совершенствование лексико-грамматических категорий:

Ребенок должен уметь согласовывать слова в предложении, правильно использовать некоторые предлоги в речи; образовывать форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, яблок, туфель); употреблять формы повелительного наклонения некоторых глаголов (ляг, лежи, поезжай).

3. Фонетико-фонематическая система языка и навыки языкового анализа и синтеза:

Сформированность звуковой стороны речи. Ребенок должен владеть правильным звукопроизношением фонетических групп;

• сформированность фонематических процессов, умение слышать и различать, дифференцировать фонемы (звуки) родного языка;
• иметь активный словарный запас (не менее 700–1000 слов);
• повторять за взрослым небольшое предложение, в том числе содержащее вопрос или восклицание;
• ответить на понятный вопрос взрослого; сопровождать речью игровые действия;
• пользоваться речью как средством общения со взрослыми и сверстниками;
• умение пользоваться разными способами словообразования, правильно употреблять слова с уменьшительно-ласкательным значением, умение образовывать слова в нужной форме (палец-пальчик, рука-ручка, дом-домик);
• сформированность грамматического строя речи: умение правильно строить простые предложения, видеть связь слов в предложениях, самостоятельно составлять предложения по опорным словам и картинкам;
• слушать доступные им по содержанию стихи, сказки, рассказы; при повторном их чтении проговаривать слова, небольшие фразы;
• рассматривать иллюстрации в знакомых книжках;
• читать стихи с помощью взрослого (А. Барто, С. Маршака и др.); слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения.

• Развитие и совершенствование лексико-грамматической и фонетико-фонематической стороны речи.
• Формирование полноценной фонетической системы языка (воспитание артикуляционных навыков звукопроизношения, слоговой структуры, фонематического слуха и восприятия).
• Развитие диалогической и монологической речи (ответы на вопросы, умение описать предмет).
• Развитие навыков связной речи дошкольника.
• Развитие мимической мускулатуры (нормализация мышечного тонуса, формирование объёма и движений мышц лица).
• Развитие просодической стороны речи (формирование правильного речевого дыхания и длительного ротового выдоха, воспитание правильного умеренного темпа речи, развитие ритмичности речи, модуляции голоса, интонационной выразительности).
• Развитие и коррекция моторной сферы (артикуляционной, мелкой и общей моторики, зрительно-пространственной ориентации).
• Развитие и коррекция психических процессов.